你知道，我知道，獨眼龍也知道 — 星爺
應強者我朋友李大任的要求，特別寫一篇簡單的心得來評論一下他寫的書XD
雖然作者自己學的與教育無關－－學的和教育有關除了增強和稀泥以及睜眼說瞎話的能力之外，例如明明狼師已經違反教師法了，教育當局還能想出「考慮到老師的生計」這種屁話，因此學啥並不會比較專業，教育社會學並不會比社會學專業，教育經濟學能有經濟學一半的專業嗎？－－但已經表現對教育統計數據的掌握程度，並且在操作層次上全部使用可以找的到的資料，完全就能看出作者功力深厚的程度XD
以下簡單的評論一下（因為內容很豐富，也不好破詪）
簡單的說一下本書有一些不近完美的問題
- 推薦人的博士論文在本文中被引用，雖然不見得會有實質的學術倫理問題，但總覺得不是很好的安排
- 誠懇不能解決問題，不然請佛光山來辦學好了－－實際上他們也做了
- 由於是部落格文章改寫的結果，因此在編排上仍然有些不連貫之處
- 雖然公民科從95課綱之後就成為國高中另外兩個社會科老師配課時數上的痛，而且公民科學習效能不彰，學生學了半天其實和沒學也沒有太大差別（說是公民、現代社會，實際上和「我到超市不需要微積分」一樣，我在超市也不需要社會學），但我不懂為什麼本書每隔幾張就提一次公民教育…
由於不想透漏書的內容，因此我只能說本書最重要的觀點就是（因為對於剩下的理念與內容我完全贊同，故不詳述）
「正視問題」
至於公民教育，我到有一份比李大任還要更古老的說法，模仿一下李大任的口氣作為結尾
「公民科不僅把知識部分並給社會科…公民訓練也沒有單獨存在的必要…社會實踐中進行切實有效的公民訓練，這樣與實踐打成一片的公民訓練，決不是每天二十分鐘憑空說教能比擬的」
這句話怎麼聽起來很像現在許多高中公民老師喜歡的教學法呢？實際上這是1948年，陶行知的弟子程金吾先生《新教育體系》的，民國的公民教育怎麼可能只從台灣開始，只是教育當局過度重視「實際」，在一個預算高度配置給人事費的地方，談未來太奢侈
對了，《新教育體系》出版後一年，共和國建國，冥國的教育，師範教育就繼續在保守的老人政治中搖擺
